Posts Tagged ‘digitale kompetanse’

Seks konferanser om barnehagen som digital arena

3. mai 2016

DAB_tekstI ukene 11 og 12 i 2017 blir det DAB-konferanser i seks  norske byer:
14. mars i Bergen, 15. mars i Oslo, 16. mars i Tromsø, 21. mars i Stavanger, 22. mars i Trondheim og 23. mars i Drammen. Et bredt geografisk nedslagsfelt i 2017, altså, og mindre reisevei for mange.

Arrangør er Stiftelsen IMTEC i samarbeid med Fagforbundet, Senter for IKT i utdanning og følgende kommuner: Bergen, Drammen, Oslo, Stavanger, Tromsø og Trondheim. Og det er et kvalitetstegn at kommuner som har samarbeidet med DAB tidligere, ønsker nye DAB-konferanser velkommen tilbake.

Følg oss på DABs nettside eller på Facebook

Faglig påfyll – kreativ bruk av IKT i barnehagen

15. april 2016

etwinningDet er fortsatt igjen noen ledige plasser på seminaret ”Creative use of ICT in the kidergarten” for barnehagelærere i Oslo 2. – 5.  juni 2016.

Målgruppe er barnehagelærere. Arbeidsspråk på konferansen vil være engelsk. Det vil delta barnehagelærere fra Storbritannia, Danmark, Malta og Norge.

Seminarene tilbyr faglig påfyll, innføring i bruk av eTwinning-portalen med partnersøk, prosjektideer, verktøy for samhandling og hjelp til å komme i gang med et prosjekt, samt sosialt samvær og nettverksbygging.

eTwinning-Norge dekker flyreise og konferanseopphold.  Les mer på IKT-senterets sider.

Eidesåsen barnehage i Odda vant den Digital barnehageprisen

14. april 2016

eddipeddiGratulerer Eidesåsen barnehage i Odda!

IKT-senteret har i dag offentliggjort vinneren av den Digitale barnehageprisen 2016.  På IKT-senterets  sider kan vi blant annet lese at «Med edderkopp-prosjektet Eddi Peddi har de jobbet over lang tid med å kombinere naturfaglig tema med barnas interesse for edderkopper.

Eidesåsen barnhehage har vist at digitale hjelpemidler åpner for nye muligheter til å arbeide med temaer innenfor rammeplanen på en måte som både engasjerer barna, de ansatte og foreldre.  Det sier Trond Ingebretsen, direktør i Senter for IKT i utdanningen, og gratulerer ansatte og barna ved Eidesåsen barnehage med Digital barnehagepris for 2016.»

 

DAB 2017 – en konferanse nær deg, kanskje?

6. april 2016

DAB_tekstI ukene 11 og 12 i 2017 vil det bli DAB’er i Bergen, Oslo, Drammen, Stavanger, Tromsø og Trondheim! Følg med! #DAB

NKUL 2016

16. mars 2016

nkul_kuleFor noen uker siden uttrykte jeg min skuffelse over det tynne barnehageinnholdet på  NKUL 2016. Noen har oppfattet innlegget dit hen at man ikke bør reise på NKUL. Derfor vil jeg presisere litt tydeligere hva jeg mener.

Selv har jeg hatt glede av å delta både som foreleser og deltaker på flere NKUL-konferanser. Det er mange forelesninger og utstillere som barnehagefolk kan gjøre seg nytte av selv om de ikke direkte er rettet mot barnehagen. Jeg tror at NKUL er en konferanse som passer best for barnehagefolk som har en viss digital erfaring og som kan se hvilke skoletilbud som kan være av interesse.

Enkelte har også pekt på at det er mye stoff til lokal utvikling å hente dersom barnehagefolk reiser sammen med IT-folkene i egen kommune eller organisasjon. Da kan opplevelsene fra NKUL bli et fruktbart grunnlag for å utvikle den lokale digitale barnehagestrategien. Og det er sikkert helt riktig.

Fire retter seg mot barnehagen: Barns liv og lek med medier med Stine Liv Johansen,  Fra muntlig fortelling til digital fortelling med Marianne Undheim, Koding og kreativ bruk av digitale verktøy – i et likestillingsperspektiv ved Mona Rye-Kittelsen, Grenland Barnehagedrift og Presentasjon av vinnerbidraget av Digital barnehagepris 2016 med IKT-senteret.

Men jeg mener fremdeles at det er skuffende at NKUL ikke følger opp det vellykket barnehageprogrammet fra i fjor. Og lang erfaring gjør meg skeptisk når jeg ser at målgruppesymbolet for barnehage (hvit hånd på grønn bakgrunn) er brukt, mens beskrivelsen av innholdet på sesjonene knapt sier et ord om barnehage. Forhåpentligvis blir min skepsis gjort til skamme.

NKUL arrangeres i Realfagbygget på NTNU, Trondheim, 11. – 13. mai 2016.

 

Digital kompetanse er en forutsetning for barnehagens arbeid

11. mars 2016

stmeld19Stortingsmelding nr 19 (2015-2016) Tid for lek og læring — Bedre innhold i barnehagen kan leses fra ulike ståsted. Jeg er interessert i om meldingen berører den teknologiske utviklingen i samfunnet generelt, og om teknolog vil ha en plass i fremtidens barnehage?

Innledningskapittelet er tydelig på at barnehagesektoren ”skal utvikles i takt med de endringer som skjer i samfunnet og de behov som dagens og fremtidens barn og småbarnsforeldre har. Barnehagens innhold utvikles i lys av at vi nå står overfor en ny tid.” Endringene som følge av den teknologiske utviklingen blir omtalt, og at det teknologiske og digitaliserte hverdagslivet i stor grad preger barns liv.

Regjeringen ønsker å realisere ambisjonene i barnehage­lov og rammeplan, og da er det helt nødvendig at ansatte har riktig kompetanse. Barnehagemonitoren fra IKT-senteret, som ble lansert i går, viser jo med all tydelighet at det er et stor behov for digital kompetanse hos barnehagepersonalet. Så når stortingsmeldingen sier at ”Endringene i rammeplanen og økte ambisjoner for barnehagens innhold og barns utbytte av å gå i barnehagen, vil ytterligere øke behovet for påfyll av kompetanse for alle grupper ansatte i barne­hagen”, så får vi tro at det blir satt flomlys på det digitale kompetansebehovet.

Meldingen peker på at det er ”et gap mellom kompetansebehovet og den kompetansen som er tilgjengelig i mange barnehager. Endringene i rammeplanen og økte ambisjoner for barnehagens innhold og barns utbytte av å gå i barnehagen, vil ytterligere øke behovet for påfyll av kompetanse for alle grupper ansatte i barne­hagen.” Dette gjelder kompetanse på mange områder, og selvfølgelig også på det teknologiske.

For at barn skal utvikle et positivt forhold til det å lære, må læringssituasjonen oppleves som meningsfull og knyttes opp til barnets tidligere erfaringer og forutsetninger.” Og de fleste barn bringer med seg noen teknologiske erfaringen hjemmefra. “Kommunikasjon, samhandling og undersøkende og eksperimenterende læringsformer bidrar til å motivere, aktivisere og engasjere barna”, og ulike aktiviteter med bruk av digitale verktøy hører etter manges mening inn under dette.” Og det trengs ”Inspirerende og kompetente ansatte som responderer på barnets spørsmål og som engasjerer seg i barnets interesser, stimulerer barnet til videre utforskning og læring.”

Og her er vi tilbake til mitt hovedpoeng: det store behovet for digital kompetanse hos barnehagepersonalet. Flere undersøkelser har pekt på det gjennom årene. Kanskje vil det skje noe nå som meldingen sier at ”Digital kompetanse er i dag en forutsetning for å delta i ulike former for læring og utdanning og for å delta aktivt i samfunns- og arbeidsliv. Ludvigsen-utvalget løfter digital kompetanse både som en tverrfaglig kompetanse, og som en del av fagkompetansen i mange fag. Bruk av IKT i barnehagen skal støtte opp om barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn. Å være en kritisk og reflektert IKT-bruker i en digital verden er en helt sentral kompetanse i dagens samfunn og må være et perspektiv som følger barnehagens arbeid. Rammeplanen skal omtale barnehagens ansvar for å legge til rette for at barn kan utvikle digital dømmekraft.”

Meldingen peker også på at nye teknologiske muligheter er blant sentrale utviklingstrekk ”som ikke bare kan håndteres med kunnskap og kompetanse. Det kreves også et ver­digrunnlag som rettesnor for mange av de valgene som hver og én må ta. Derfor er barneha­gens og skolens verdigrunnlag viktig i møtet med samfunnets mange og sammensatte utfordringer.” Og flere steder blir nødvendigheten av å behandle personopplysninger forsvarlig og ivareta barnas personvern, tatt opp.

Dokumentasjon blir selvsagt omtalt i meldingen. Bruk av dokumenta­sjon ”er viktig som utgangspunkt for endringsar­beid. Endringsarbeid i barnehagen kan styrkes gjennom refleksjon og diskusjoner blant personalet.” I denne sammenheng er det kanskje nødvendig å se nærmere på hva som skjuler seg bak begrepet pedagogisk dokumentasjon som mer enn 90 prosent benytter seg av når barnehagen skal kartlegge barnas utvikling og trivsel (ref. Gulbrandsen, L. og Eliassen, E., 2013, som er referert i meldingen). Både digitalkamera, og kamera i smarttelefoner og nettbrett, blir brukt hyppig i dokumentasjon. Da må være av interesse å vite om det er det enkle og aktuell som utløser et bevisstløst behovet for å ta alle disse bildene, eller om bildene faktisk blir brukt til diskusjon og refleksjons blant personelte og dermed bidrar til å utvikle den norske barnehagen @konservativ

Barnehagemonitor 2015

10. mars 2016

bhgmonitor2015_litenBarnehagemonitor 2015 ble lansert i går. Monitoren er en kartlegging av pedagogiske ledere og assistenters tilgang, kompetanse og holdninger til bruk av digitale verktøy i barnehagen.

De mest sentrale funnen sammenlignet med kartleggingen fra 2013 er:

  • andelen som sier de har nettbrett er mer enn doblet
  • det er fortsatt et stort kompetansebehov
  • rammebetingelsene for å kunne bruke verktøyene i det pedagogiske arbeidet ser i større grad ut til å være på plass
  • det er uenighet om verktøyenes rolle i det pedagogiske arbeidet.

Barnehagemonitor 2015 kan lastes ned her.

Bla både i bøker og på brettet

6. mars 2016

«Dobling av nettbrett i norske barnehager, men pedagogene mangler kompetanse. Viktig for lek og læring mener noen, mens andre vil ha barn til å bla i skikkelige bøker, ikke scrolle», står det i ingressen til NRK Ytring. Hør diskusjonen på NRK Ytring fra tidligere i dag med Marianne Undheim fra Kleppe friluftsbarnehage, Merethe Foss fra Fossegrenda barnehage, Mari Rise Knutsen fra Eventyrbrua Steinerbarnehage og Lene Karin Wiberg fra IKT-senteret.

Og når det gjelder kompetanse: Digital Arena Barnehage (DAB) fortsetter med nye konferanser i mars 2o17.  Følg DAB på Facebook også.

Ikke mest mulig, men best mulig

6. mars 2016

nrk_ytring«Andelen barnehager som har kjøpt inn nettbrett er doblet på to år, men de ansatte mangler kompetanse. Målet er ikke mest mulig, men best mulig bruk av teknologi» skriver Helle Jacobsen, prosjektleder Barnehagemonitor ved Senter for IKT i utdanningen, på NRK Ytring i dag. Rapporten Barnehagemonitor 2015 offentliggjøres onsdag 9. mars 2016.

Videre skriver Jacobsen at «Det satses på utstyr i barnehagene, mens tilbudet om kompetanseheving i pedagogisk bruk av digitale verktøy ikke står i forhold til denne oppgraderingen. De fleste ansatte uttrykker et behov for å lære mer om hvordan de kan bruke digitale verktøy generelt, og nettbrett spesielt, i det pedagogiske arbeidet.

Andelen som mottar et opplæringstilbud er imidlertid liten, og den er uendret fra 2013.

Satsingen på IKT i skolen fikk tidlig en slagside mot investering av utstyr, og skolen lider fortsatt under en manglende kompetansesatsing som burde funnet sted samtidig med at datamaskinene ble trillet inn i klasserommene.

Digitale verktøy er i ferd med å få sin naturlige plass i barns hverdag og i deres liv i barnehagen. Da er det helt avgjørende at vi parallelt utvikler den profesjonsfaglige digitale kompetansen til de ansatte i barnehagene.»

Tiltredes! Og når det gjelder kompetanse: Digital Arena Barnehage (DAB) fortsetter med nye konferanser i mars 2o17.  Følg DAB på Facebook også.

 

Rapport om tilgang, bruk, kompetanse og holdninger

29. februar 2016

bhgmonitor13Barnehagemonitor 2015 blir lansert på frokostseminar 9.mars kl 0800-1000 i IKT-senterets  lokaler  på Fridtjof Nansens plass 7 i Oslo.  Du kan melde deg på via denne siden.

Rapporten baserer seg på en nasjonal kartlegging av tilgang, bruk, kompetanse og holdninger knyttet til digitale verktøy blant assistenter og pedagogiske ledere i norske barnehager. Det er andre gang IKT-senteret har gjennomført en slik undersøkelsen på oppdrag fra Kunnskapsdepartementet.  Hovedformålet med undersøkelsen er å gi en fremstilling av i hvilken grad barn får erfaringer med digitale verktøy i barnehagen, og å identifisere hvor det må gjøres en innsats for å støtte opp om kvaliteten i dette tilbudet.

Den første Barnehagemonitor kom i 2013. Nå presenterer senteret  et oppdatert bilde av den digitale tilstanden i barnehagen med særlig vekt på nettbrett og ansattes kompetansebehov. Hva er skjedd siden 2013, tro?


%d bloggers like this: