Archive for the ‘Kommentar’ Category

3D-skrivere i barnehagen?

21. november 2014

S-EPR-0100_12.wmBlir 3D-skriveren det nye verktøyet i barnehagen? spør Paal-Christian Bjønnes. Det er nemlig mulig for barn å være med i hele prosessen. Man kan starte med å skanne noe man allerede har i barnehagen som en bomst eller sn egen hånd, og bruke det. Les mer om hva Paal-Christian tenker om dette  på barnehagelærer.no.

Paal-Christian kommer forresten på Barnehagekonferansen i Bergen i 2015. Der er temaet Geocaching som aktivitet i barnehagen.

Bildet er hentet fra http://www.olavsskattekiste.no

Selv om man er professor er man ikke spesialist på barnehage

27. oktober 2014

Ok, Mandfred Spitzer, vi kan være enige i at overforbruk av medier ikke er det vi ønsker, men jeg tror ikke at det finnes et eneste  riktig svar på mediediskusjonen. Når jeg hører på Spitzer og Eevi Beck som er professor ved Institutt for pedagogikk ved UiO på Aktuelt på TV i dag, høres det ut som om småbarna ikke omgås annet enn teknologiske verktøy, at voksne er fraværende, at de aldri er ute i naturen eller beveger seg. Men det er jo ikke sånn i barnehagen.

Selv om man er professorer er man ikke ekspert på fagområdet IKT i barnehagen. Spitzer og Beck stiller seg i rekken av meningsfeller som ikke har brydd seg med å finne ut hva bruk av IKT i norske barnehager kan innebære.

Selvfølgelig skal norske barn oppleve naturen, klatre i trær og studere livet fjæra. De skal løpe og kjenne hjertet pumpe, og utforske klatreveggen. Barn skal prøve seg på mange kreative aktiviteter og lære å bruke mange verktøy, også de digitale. Og de skal gjøre det sammen med andre, ikke alene i en krok.

Med kameraet fanger barna opplevelsene i naturen og tar dem med til barnehagen. Fotoene hjelper barnet med å huske det de var med på og støtter barnet når det skal fortelle til de andre. Stolte barna lager sine egne sangbøker ved å tegne, skanne tegningene, synge sangene. Barn tar bilder av hverdagen sin og forteller historier ingen har hørt før. Ved hjelp av egne fortellinger, og figurer barna lager i papir eller leire, lærer de hva som skjer når de skaper en animasjonsfilm. Slik utvikler barn seg både sosialt, språklig, motorisk, kognitivt og emosjonelt.

Det er nødvendig å reflektere over digitale prosesser, og her er vi ved kjernene i diskusjonen om IKT sin plass i barnehagen: at personalet MÅ har digital kompetanse til å veve sammen tradisjonelle og nye teknikker og arbeidsmåter.

Barns rett til å kunne kommunisere ved hjelp av digital teknologi!

17. oktober 2014

Unknown«Digital teknologi bør være en del av barnehagens pedagogiske praksis samtidig som at barn bør bruker naturen, lekeplasser og idrettsanlegg. Vi må la barn bli kjent med den teknologien som resten av samfunnet bruker i meningsytring og meningskommunikasjon. Vi må bort fra teknologi som mål i seg selv og over til å diskutere det pedagogiske innholdet hvor teknologien er ressurs for barns læring og lek», skriver Mari-Ann Letnes på bloggen sin. Hun skriver at «Problemet med debatten om digital teknologi i tidlig barndom, er at den stort sett handler om tidsbruk, og om vi skal bruke digital teknologi heller enn innholdet, oghva vi bruker teknologien til.» Les mer på Mari-Anns blogg. (Bilde er hentet fra DMMH).

Når får vi firkantede øyne?

23. september 2014

skriver-lDiskusjonen om det digitale livet for barnehagebarna fortsetter. Eller, det er vel egentlig det digitale livet i familien som blir diskutert. Så vidt jeg kan forstår vet de som diskuterer lite om hva som skjer barnehagene. De tror at nettbrettet blir brukt som en barnevakt, men barnehagene arbeider med å forstå hvilke potensialer de nye verktøyene har for lek, læring og kommunikasjon. Gjennom årene er det samlet mye pedagogisk erfaring om hvordan verkøtyene kan brukes sammen med barn. Erfaringene blir presentert på  blogger og i litteratur.  I dag vet vi verken om verktøyene er av det gode eller det onde. Så lenge vi mangler forskning, forskning som tar utgangspunkt i hvordan vi tilrettelegger for bruk i de nordiske landene, og forskning som tar utgangspunkt i barnas opplevelser med de nye mediene. Uten forskning er det ikke mulig å føre en konstruktiv diskusjon.

Da fjernsynet kom, oppsto ryktet om at vi ville få firkantede øyen av å stirre for mye på skjermen. Er det noen som har fått det?

Her er lenker til mandagens oppslag i Aftenposten:

Digitale misjonærer.  Her skriver Eli Skjeseth at «pedagoger plikter å tenke dypere om barn og unges vilkår enn Apple gjør, og harselerer med smokke-eksempelet i et tidligere oppslag. Slik Skjeseth skriver høres det ut som om barnehager erstatter den virkelige smokken med et bilde av den? Det er ikke noe galt med smokken, men hva er galt med la 2-3-åringene legger smokken den på skannerplata, oppleve spenningen når smokken skannes og få  skrive ut bilde av smokken etterpå. Og når alle smokkene er skannet lager kanskje barnehagen et lottospill av smokkene, noe som kan stimulerer barna til å snakke enda mer. Ja, det er klart at pedagoger nøye skal vurere muligheter og begrensinger med digitale verktøy før de løper og kjøper. Å tro noe annet er en nedvurdering av barnehagelærerne.

Lot ikke sine egne barn få bruke Ipad. I oppslaget blir det vist til et intervju med Steve Jobs fra 2010 der han opplyste at hans egne barn ikke hadde brukt iPad, og at han begrenset bruken av teknologi hjemme. Erik Solheim i NRKbeta forteller at han ikke vil skjerme barn for de mulighetene som åpner seg når man behersker teknologi. Men at det handler mer omå å inspirere til kreativ bruk fremfor passiv bruk, heller enn å begrense bruken. Det er det fokuset vi skal ha i barnehagen også, noe som krever kompetanse hos personalet. Og mon tro om Steve Jobs sine barn bruker iPad nå?

De beste appene for barn Jon Cato Lorentzen er spillanmelderog anbefaler noen spill og programmer som han mener stimulerer kreativitet, læring og nysgjerrighet. Er det noen der ute som har prøvd noen av dem? 

 

Vi trenger mange stemmer

19. september 2014

HumleVi trenger mange stemmer i diskusjonen om hvilken plass moderne teknologi og digitale verktøy skal i barnas liv i barnehagen. Vi vet lite om hvilke konsekvenser ved å bruke slike verktøy tidlig, og da blir det mye synsing. Man kan jobbe med innsikt eller uten. Det finnes eksempler på gode prosesser, men også på bevisstløs voksen bruk uten forståelse for etikk og personvern.

Diskusjonen fortsetter i Aftenposten. I dag skriver Simen Tveitereid at barn ikke mangler digital kompetanse, eller Bløffen om barns digitale kompetanse, som innlegget heter i nettavisen.

Jeg tror ikke barnehagepersonalet lar en fireåring bruke nettbrettet til å lage film om en humle for at barnet skal bli et dugelig menneske. Arbeidet med filmsnutten er kanskje en del av et miljøprosjekt, kanskje har barnehagen plantet noen blomster som humlen liker eller de går på besøk til noen som har en humleblomsterhage, sannsynligvis studerer barnegruppa humlen, de har funnet bilder av humler på internett, de tegner humler som besøker barnehagen, barn og voksne snakker og undrer seg sammen over hva humler kan enda så små de er, og hvor viktige de er for at vi skal få flere blomster og andre planter. Slik kan det å lage en liten filmsnutt sammen med vennene sine, ved hjelp av bilder og tegninger, støtte læreprosesser og bidra til å skape et allsidig læringsmiljø.

Bruk av disse verktøyene, som andre verktøy, må forankres i faglige begrunnelser. Der har barnehagen, eiere og Kunnskapsdepartement en jobb å gjøre. Det er ikke mulig å låse barnehageporten og stenge moderne teknologi ute.

Humlebildet er hentet fra: http://www.online.no/teknologi/humlenoekkel_for_humleobservasjoner.jsp

Barnehage 2014

9. mai 2014

I går foreleste jeg om IKT i barehagen på konferansen Barnehage 2014. Jeg lovet deltakerne på min sesjon å legge ut adresser til noen nettsteder som gir gode eksempler på aktiviteter der digitale verktøy blir tatt i bruk med barnaog til referansene jeg brukte.

Det går forøvrig an å abonnera på nyheter fra denne bloggen ved å skrive e-postadressen i feltet øverst til høyre og klikke «Meld meg på!». Det koster ingen ting.

NOEN NETTSTEDER:
Barn og digitale verktøy (Marianne Undheim)
Myrertoppen barnehage
Pedagogisk Praksis (Cathrine Darre)
http://iktsenteret.no og IKT i praksis (IKT-senterts blogg)
Norlandiabarnehagene
Kirketunet barnehage
Nettbrett i Kristiansandsbarnehagene

REFERANSER:
Bølgan, N. (2006). Temahefte om IKT i barnehagen. Oslo: Kunnskapsdepartementet.
Guðmundsdóttir, G. B. & Hardersen, B. (2012).  Småbarns digitale univers. Oslo: Senter for IKT i utdanningen.
Jacobsen, H., Loftsgarden, M. og  S. Lundh. (2013). Barnehagemonitor 2013. Barnehagens digitale tilstand. Oslo: Senter for IKT i utdanningen.
Kunnskapsdepartementet. (2009). St.meld.nr 41 (2008-2009) Kvalitet i barnehagen.
Kunnskapsdepartementet. (2006). Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver.
Medietilsynet. (2014). Småbarn og medier 2014 (foreldre om barn mellom 1-12 år og deres bruk av medier) Fredrikstad: Medietilsynet.

Det jeg ikke kom inn på i går, var etikk og personvern. Jeg anbefaler alle å skaffe seg Datatilsynets  I beste mening… Et veiledningshefte om bilder av barn på nett. Den kan lastes ned eller bestilles.

Det finnes mer litteratur under «Sider» i menyen til høyre.

Nettbrett og nettvett

5. mai 2014

padde_fredEr nettbrettet bar for de yngsta barna eller ikke? Det har vrt mange oppslag i mediene i det siste. Les hva Barbro Hardersen skriver om nettbrett på barnehage.no om nettbrett. Barbro som tidligere var  prosjektleder i IKT-senteret er nå rådgiver i Medietilsynet.

Å skille skitt fra kanel

23. januar 2014

appÅ velge i appenes verden krever både tid og innsikt, og stiller krav til de voksne evne til å vurdere innhold og muligheter. Dette er en kompetanse som barnehager som skaffer seg nettbrett må bli oppmerksom på, og skaffe seg.

I Dagbladet 9. desember 2013 skrev Marie L. Kleive en kritisk anmeldelse av en barnebokapp:  «Barn fortjener ordentlige historier. Barn som leser bøker på brett fortjener også ordentlige historier. Det holder ikke å slenge inn litt pling og plong og noen animasjoner, og satse på at leserne ikke bryr seg om hvordan det hele henger sammen, så lenge bildene beveger seg litt og de har noe å trykke på.»

Kleive avslutter: «Å lage gode barnebøker er ikke lett. Likevel ser mange app-utviklere ut til å tro det. Flere barnebokapper ligger på dette nivået, og det kan virke urettferdig å henge ut én. Men slik Appstore er bygget opp, er det vanskelig for leserne å skille skitt fra kanel, og de gode appene (de finnes) forsvinner lett bak mange dårlige. Det må være frustrerende for dem som forsøker å nå ut med ordentlige fortellinger, og et stort problem for leserne.»

Safer internet Day i barnehagen?

13. januar 2014

saferinternettdayOm noen uker, 11. februar 2014, er det den årlige markeringen av den internasjonale dagen for tygg bruk av  internett: Safer Internett Day. I Norge blir dagen markert med faglig debatt, undervisningspakker til skolene og mer til. Formålet med Safer Internet Day er å skape bevissthet rundt barn og unges bruk av internett for at de skal få en tryggere digital hverdag.

Hittill har det ikke vært utviklet spesielle undervisningspakker for barnehagen i forbindelse med Safer Internet Day. Det er vel snart på tide at dagen markeres i barnehagene også? Inntil  det skjer får barnehagen arrangere sin egen dag, for eksempel ved at personalet diskuterer hvordan de kan fremstå som gode forbilder når det gjelder bruk av internett og foto fra barnehagen.

Barn trenger voksne som tenker seg om før de publiserer foto på nettet, som spør barna om lov til å bruke fotoet av dem, og som vet at det smarteste er å fotografere situasjoner og aktiviteter der barnas ansikt ikke synes. Barn trenger voksne som vet hvordan de søker sikkert på nettet og som kan undersøker om informasjonen de finner på nettet er riktig. Barn trenger voksne som har sett gjennom og vurdert YouTube-videoene før de presenterer dem for småbarna.

Det finnes materiell som kan lastes ned og/eller bestilles. En del av det er sendt alle barnehager tidligere, men kanskje barnehagen din trenger flere eksemplarer?

Godt nytt digitalt barnehageår!

6. januar 2014

om 2013Året 2013 var et spennende barnehagedigitalt år på på flere måter. I desember kom tre interessante publikasjoner:

  • BarnehageMonitor 2013 som tar for seg den digitale tilstanden i barnehagen
  • Skifte kurs? som setter søkelyset på den digitale tilstanden i barnehagelærerutdaningene og
  • Barnehagefolk nr 4 kom med temanummeret  «Digital kompetanse – av eller på?».

Men det hadde skjedd mye før det:

– I januar tok  Utdanningskonferansen i Bergen opp IKT i barnehagen,  200 barnehagedeltakere var tilhørere, det følges opp med ny konferanse i år.

– I mars fikk vi den første doktorgraden som omhandler digitale medier i barnehagesammenheng (Jernes, 2013).

– I mai presenterte  konferansen NKUL i Trondheim for første gang et eget  barnehageprogram. og følger om med nytt barnehageprogram i år.

– I august startet barnehagelærerutdanningen etter ny rammeplan opp, en rammeplan som er tydligere enn tidligere på at studentene skal få erfaring med å bruke digitale verktøy i profesjonssamenheng.

– I august kom også KDs Strategi for kompetanse i fremtidens barnehage der det fremgår at kunnskap og ferdigheter i kreativ og kritisk bruk av digitale verktøy skal inngå i alle satsingsområder.

– I løpet av høsten arrangerte IKT-senteret workshop og seminar:

– I november kom også første utkast til ny rammeplan for barnehagen. Den skal gjelde fra 1. januar 2015. Der er det ikke lenger snakk om «bør». Nå skal alle barn «få anledning til bruke ulike teknologiske verktøy i barnehagen i meningsfulle sammenhenger», og «De eldste barna skal få erfaring med å være medieprodusenter.» Barna skal «møte varierende teknologi i et pedagogisk miljø som har erfaring og engasjement for bruk av ulike medier. De må få erfaring med å skape på egne premisser og få med å delta i kulturproduksjoner som skal deles med flere.» Det står mye mer om teknologi og medier også, så det er bare å gå i gang og forberede seg!


%d bloggere like this: